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牢記兒童發展敏感期,教育事半功倍

2016年02月16日 人際關係心理學 暫無評論 閱讀 66 ℃ 次

孩子是一個神奇的生命個體,他的成長遵循著一定的客觀規律,有著不可思議的敏感性。我們要對這個新生命心懷尊重與愛意,要能及時捕捉到他生命中所有的敏感期,並為他打造一個適合他成長的空間,讓他的身心都能愉悅地成長。

萬事萬物都有一定的客觀規律,認識生機勃勃的敏感性


大自然中充滿著各種各樣的神奇,萬事萬物的發生發展都遵循著奇妙的客觀規律。義大利教育家蒙台梭利曾經說:「當一個新的生命降生時,它自身就包含著一種神秘的本能,這個本能將指導它如何活動、形成什麼樣的特性及怎樣適應環境。「這句話很明白地告訴了我們一個事實,那就是生物都具有生機勃勃的敏感性。

所謂生物敏感性,就是指生物對環境的敏感程度。每個生物都具有也可以被稱之為「本能」的敏感性,這種本能是通過某種特定的活動進行刺激而被激發出來的。蒙台梭利認為, 生物在其初期發育階段都具有一種特殊的敏感性,它可以被看做是一種靈光乍現的秉性,這種靈光乍現一般只在獲得某種特性時才閃現出來。

荷蘭科學家德弗利斯首先從昆蟲身上發現了這種敏感性,他是從對蝴蝶的觀察過程中得到這個驚人的結論的。

德弗利斯曾經認真觀察過一種蝴蝶,他發現這種蝴蝶的幼蟲在剛出生的時候,只能依靠吃樹梢的嫩芽為生。可是,雌蝴蝶一般都會將卵產在樹枝與樹幹連接的隱蔽位置,因為那裡非常安全。這樣一來,問題就出現了,破卵而出的幼蟲需要從樹枝與樹幹的連接處爬到樹梢,它才可能吃到所需要的嫩芽。

德弗利斯驚訝地發現,幾乎所有的幼蟲都能準確地找到這些嫩芽,並沒有在中途迷路,也沒有被樹枝兩邊的大葉子所吸引。原來,這種蝴蝶的幼蟲有一種本能,那就是對光線的敏感性。嫩芽生長在樹梢,那裡往往是光線最強烈的地方,剛出生的幼蟲就會本能地順著光線的方向朝樹梢爬過去,最終得到它需要的美味。

不過,隨著幼蟲慢慢長大,它開始能吃各種粗糙的食物了,那些樹枝兩側的大葉子也就成了它的日常美食。這時它對光的敏感便消失了,那樹梢上閃耀的光線對它似乎喪失了吸引力。又一段時間過後,它從原先不停地吃,變成了不斷地做繭,然後它便在繭中等待,直到最終破繭而出、舒展雙翅那刻的到來。

這種蝴蝶的幼蟲所經歷的那段光的敏感期,就是它成長過程中的一種必然。正是有了這個敏感期,幼蟲才可能存活下來,才可能成長並繼續繁衍後代。這就足以證明敏感期對生物的重要性。

其實,我們的孩子也是一個神奇的生命個體,初生的嬰兒對世界一無所知,但他卻能很快適應這個紛繁複雜的世界,甚至能夠在沒有任何老師的教導之下,毫不費力地掌握語言等一些在我們成人看來很難學的技能。顯然,孩子這種生命的「本能」,將會讓我們更深刻地體會到生物敏感性的不可思議,體會到生長規律對萬事萬物所產生的重要影響。

所以,我們要尊重萬事萬物的客觀規律,同樣也要尊重孩子內在的生機勃勃的敏感性,這樣我們才可能為他創造一個最合適的成長環境,讓他擁有美好的未來。

孩子的敏感期分為九大類


第一,語言敏感期

在孩子0~6歲期間,語言敏感期會一直存在。當他開始關注我們或其他人說話的口型,並嘗試著自己發出聲音時,就意味著他進入了語言敏感期。這時的孩子具有一種與生俱來的語言敏感力,只要我們為他創造一個良好的語言環境,用標準的語言教他學習說話,用準確的遣詞造句教他表達,他將來就可能具備良好的口頭表達能力,而擁有這項能力將為他未來的人際關係以及個人能力打下穩固的基礎。

第二,秩序敏感期

秩序敏感期一般出現在孩子2~4歲時,這個階段的孩子秩序感強烈,對物體擺放的位置、事情完成的順序以及物品的歸屬等問題會有極強的「執念」,他會很堅決地維護他認定的秩序,不允許任何人隨意改變。而就在孩子於環境之中建立內在秩序時,他的智能也在同時進行逐步建構。

第三,感官敏感期

感官敏感期會從孩子0歲時出現,並一直持續到6歲左右。孩子是依靠視、聽、嗅、味、觸等各種感官來認識和理解世界的,以此來感知與熟悉他周圍的環境。這些感覺同時也會促進孩子的記憶、表徵、思維等高級心理的進一步發展,並引導他自己產生智慧,這對他的個體發展具有非常重要的意義。

第四,關注細小事物敏感期

這個奇特的敏感期一般發生在孩子1歲半至4歲之間。這時候的孩子對於周圍環境中的細小事物會格外重視,比如地上的小螞蟻、牆上的釘子眼、衣服上不起眼的小黑點、一根頭髮絲,甚至是隨便一小塊碎紙片都能引起他極大的興趣。當孩子處在這一敏感期時,我們應該引導他學會觀察這些細小的東西,這也是對他敏銳觀察力的培養。

第五,動作敏感期

動作敏感期也是從孩子0歲開始出現,並且一直會持續到6歲左右。它主要包括兩部分,一部分是大肌肉的運動,比如走、跑、跳、肢體運動等;另一部分則是小肌肉的運動,比如手眼協調活動等。孩子身體各部肌肉如果能獲得很好的運動,將有助於他左右腦的均衡發展。尤其是小肌肉運動,更能促進他智力的發展。

第六,社會規範敏感期

當孩子兩歲半左右時,他便進入了社會規範敏感期,這個時期將一直持續到6歲左右。這個時期,他逐漸脫離以自我為中心,開始喜歡交朋友,喜歡群體活動。這時也是幫助孩子明確日常生活規範、禮儀,教育他遵守社會規範、學會自律生活的關鍵時期。

第七,書寫敏感期

孩子在3歲半到4歲半時,就進入了書寫敏感期。這個年齡段的孩子就愛拿著筆四處塗塗畫畫,可能他只是畫幾條直線、戳幾個點,假裝寫點什麼,而實際上他也許什麼都寫不出來。這時我們不要刻意約束他,而是要採取正確的方法予以引導。

第八,閱讀敏感期

當孩子進入閱讀敏感期後,圖書就成了他最好的朋友,這一時期一般出現在4歲半至5歲半之間。此時他喜歡我們給他讀書,也喜歡自己看書。我們可以抓住這個時機,讓孩子養成愛讀書的好習慣和正確的閱讀習慣。

第九,文化敏感期

這個敏感期發生得時間有些晚,雖然蒙台梭利認為幼兒對文化學習的興趣大概從3歲開始,但實際上,許多孩子在6~9歲才出現想要強烈探索事物的慾望。當孩子進入這一敏感期之後,我們就要為他提供更豐富的文化資訊,幫助他瞭解或者學會更多的知識。

敏感期應注意觀察孩子的言行舉止


敏感期不只是孩子成長中的敏感階段,也是父母生活中的敏感階段。我們不能什麼都不做地放任這段時間流逝,但也不能在這一時期太過緊張。我們需要帶著愛心去觀察,並適時運用智慧給予孩子幫助,抓住各種關鍵點,幫他順利度過這些敏感期。

每個孩子各個敏感期出現的時間並不是固定的,有的孩子的某些敏感期可能很早就出現了,有的孩子出現得就比較晚,甚至有的人直到成年以後才出現某些敏感期;有的孩子敏感期的表現並不太明顯,有些敏感期剛出現就消失了,而有的孩子的某一敏感期可能會持續很長時間。

既然孩子的敏感期沒有確切的出現時間,我們應該如何確定他是不是進入敏感期了呢?這時就需要我們細心觀察孩子的言行舉止,從他的各種行為表現來推測他是不是進入了某個敏感期。

在觀察之前,我們需要先認真瞭解一下在各個敏感期中,孩子都可能出現哪些特殊表現,比如,在秩序敏感期孩子會表現出對物品擺放順序的格外堅持,對穿衣順序的嚴格執行等;還比如,書寫敏感期的孩子會筆不離手,喜歡四處畫線、畫圈、戳點點;等等。當我們發現孩子因為這樣的事情而表現出急躁時,就代表他已經進入秩序敏感期了。

不過,每個孩子都有各自的特色,所以我們不能用統一的標準來衡量所有的孩子。敏感期教育只是教育專家們根據孩子所共有的特點研究出來的教育方法與模式,具體的施教,還要從孩子的自身特點出發,要從他的實際表現分析思考。

另外,我們的認真觀察只是為了確認孩子已經進入了哪一種敏感期,並不是幫孩子挑選甚至迴避敏感期。即便孩子出現了執拗敏感期、污言穢語敏感期,我們也不能強硬地阻止他,而是要採取合理的措施來應對。

越到此時,我們就越要顯現出身為教育者的智慧來,要用愛的眼光欣賞孩子,並用愛的胸懷包容他。在他的敏感期出現後,多給予引導與關愛,善於發掘獨屬於他的特質與潛能,因為任何一個敏感期都有可能蘊藏著孩子未來成功的可能,我們應該盡可能地讓敏感期在孩子的生命中真正發揮積極的作用。(資料來源:《抓住兒童敏感期,你的教育就對了》,文/魯鵬程)

標籤:【敏感期】


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