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淬火效應

2017年03月21日 人格心理學 暫無評論 閱讀 18 ℃ 次

淬火效應, 心理學把這定義為“淬火效應”。教育上也會有類似的現象,被稱之為“冷處理”。

原理定義


淬火效應原意指金屬工件加熱到一定溫度後,浸入冷卻劑(油、火等)中,經過冷卻處理,工件的性能更好、更穩定。

由此在心理學與教育學中衍生出的含義為長期受表揚頭腦有些發熱的學生,不妨設置一點小小的障礙,施以“挫折教育”,幾經鍛煉,其心理會更趨成熟,心理承受能力會更強;對於麻煩事或者已經激化的矛盾,不妨採用“冷處理”,放一段時間,思考會更周全,辦法會更穩妥。

原理分析


老師對學生都有“恨鐵不成鋼”之感,學生犯了錯誤又拒不接受批評,老師往往火氣十足,於是大動肝火,逼其“就範”。其實,效果遠遠不在我們的預料之中,甚至是截然相反。

學生多是獨生子女,他們在家嬌生慣養,見老師吹鬍子瞪眼,盛氣凌人,豈肯馬上承認錯誤。見得多的是,老師嗓門越大,學生也越是緊握住拳頭。遇到這種“頂牛”情況,就應該採取“冷處理”。

當學生的自我感覺總是很良好,甚至會驕傲自滿的時候,教師需要冷處理。長期受表揚頭腦有些發熱的學生,很容易自以為是,以自我為中心,聽不得中肯的建議和合適的批評。這時不妨設置一點小小的障礙,施以“挫折教育”,幾經鍛煉,其心理會更趨成熟,心理承受能力會更強。
在演講過程中,適當地留些空白,會取得良好的演講效果。在批評時,冷處理就相當於空白效應,就是給學生提供一個思考和自省的機會,是一種民主,也體現了教師寬闊的胸懷和海納百川的思想境界。

標籤:【挫折教育】【淬火效應】【冷處理】


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