波紋效應 | 時光心靈咖啡網

 

A-A+

波紋效應

2017年02月14日 人格心理學 暫無評論 閱讀 26 ℃ 次

波紋效應,物理學現象。在兩個重疊的線條形態所產生的干擾中,會生成一種波紋團,稱之為波紋效應。在教育學中,波紋效應是指在學習的集體中,教師對有影響力的學生施加壓力,實行懲罰,採取諷刺、挖苦等損害人格的作法時,會引起師生對立,出現抗拒現象,有些學生甚至會故意搗亂,出現一波未平,一波又起的情形。這時教師的影響力往往下降或消失不見,因為這些學生在集體中有更大的吸引力。這種效應對學生的學習、品德發展、心理品質和身心健康會產生深遠而惡劣的影響。

心理現象


很多人都有過這樣的經歷,本來都在安靜的學習,突然有人說了一句“作業太多了”,結果“一石激起千層浪”,抱怨的人越來越多,整個教室炸開了鍋。  

其實,這種一呼百應的現象生活中非常普遍,心理學家把它形象地叫做“波紋效應”。就像一塊石子扔到水裡一樣,平靜的水面會濺起波紋,一圈圈地不斷擴散。波紋效應,有好也有壞。比如看了某個電影,如果滿意,你可能會說它好,引起大家的討論,越說越覺得這個電影真不錯;如果不滿意,你的報怨也會給聽到的人留下不好印象。

因此,情緒不好時,別一直抱怨,以免把整個辦公室的氣氛都弄得壓抑。當然,心情不錯時,要記得大方和大家分享,讓快樂的漣漪傳播得更遠。

發現了波紋效應


一直以來我都在思考一個問題:學生真的是最聽老師的話嗎? 

我自從做了老師,就經常會聽到這樣的聲音:“孩子是最聽老師的話的!”“老師的話孩子就當是聖旨。”“老師說一句比我們家長說十句都強。”等等種種。雖然我對這種聲音有讚許的部分。但我從不全部苟同。因為作為一直代班的我來說,不論是自己代的課程還是搭班的同事代的課程,一直都有孩子不完成家庭作業的苦惱縈繞。如果說孩子是最聽老師的話,那他們怎麼會不完成老師佈置的任務呢?還有,每次我在班級佈置孩子帶打掃衛生的工具時,總有幾個學生帶不來。

有更多學習生活中的種種事例,都證明,孩子對老師佈置的任務不都是保質保量的完成的。所以我一直質疑那句:學生最聽老師話的聲音。 

但偶爾,孩子們的舉動又讓我懷疑自己的質疑。比如,在學校衛生大掃除時,我佈置的每個人的工作,他們都會記得清清楚楚,並且完成的很好,早完成的還能主動幫助其他同學,或找我領新的任務;還有就像今早,雖然不是我的早讀課,但是我依舊習慣性的到校後,就到班級教室轉轉。當我從後窗往裡看時,我就納悶,繼續往前走我越是吃驚,孩子怎麼了,個個站著讀書,凳子全部倒扣在桌子上。我想起昨天下午放學的時候,是我讓孩子們把凳子放在桌子上的,目的是為了早上值日的學生方便打掃教室的衛生。

他們現在怎麼還不把凳子放下來啊?我快步的走進教室仔細一詢問,原來他們在等我的命令,說我沒叫下凳子就不敢下。我又好奇了,為什麼都不下?大家怎麼都那麼一致呢?很難出現這樣的情況的呀。我思考歸思考,還是馬上讓孩子們放下凳子坐好,再繼續讀書。 

回到辦公室,我認真思考起來,仔細分析分析,我發現這可能就是心理專家所說的“波紋效應”吧, 其實,這種一呼百應的現象生活中非常普遍,心理學家把它形象地叫做“波紋效應”。就像一塊石子扔到水裡一樣,平靜的水面會濺起波紋,一圈圈地不斷擴散。

波紋效應,有好也有壞。很多人都有過這樣的經歷,本來都在安靜的學習,突然有人說了一句“作業太多了”,結果“一石激起千層浪”,抱怨的人越來越多,整個教室炸開了鍋。教室的凳子不敢放下來!應該也是這個道理。學生聚在一起體現了一種團結一致的力量,如果分散了,就沒有這麼團結,所以回到家就有孩子不寫作業,或忘記帶打掃工具等等。而在學校大家卻能做的很一致。懂得了這一點,我相信在我以後的班級管理中一定會有更大的幫助的。

標籤:【波紋效應】【情緒】【一呼百應】


相關資源:





給我留言