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桑代克

2016年11月01日 人格心理學 暫無評論 閱讀 30 ℃ 次

愛德華·李·桑代克(Edward Lee Thorndike 1874.08.31—1949.08.09)美國心理學家,動物心理學的開創者,心理學聯結主義的建立者和教育心理學體系的創始人。他提出了一系列學習的定律,包括練習律和效果律等。1912年當選為美國心理學會主席,1917年當選為國家科學院院士。

生平


桑代克(Edward LeeThorndike,1874—1949)1874年8月31日出生於美國麻省,父親本來是律師

桑代克,後來當了牧師。作為一個孩子,他其貌不揚,生性害羞、孤獨,只有在學習中才能找到樂趣,也特別有學習的天賦,高中的成績一直處在前一二名。1891年,踏上了康涅狄格州米德爾頓的衛斯理大學,主修英文。1895年畢業時,獲得了50年來最高的平均成績。在他的自傳中寫道,在上大學三年級以前他不記得“聽說過或見過心理學這個詞”,當時他必須選一門必修課。在讀了威廉·詹姆斯的《心理學原理》之後,他才對心理學感興趣。他去哈佛繼續研究生工作,計畫學習英語、哲學和心理學,可是,聽了詹姆斯的兩次課之後,他就完全迷住最後一門課程了。

1896年,他在哈佛獲得另一個文學學士學位,1897年獲碩士學位。儘管對詹姆斯非常尊敬,他卻選擇了一個非常沒有詹姆斯特色的課題“雞的直覺及智力行為”。在後來的生活中,他說,當初的動機“主要是為了滿足獲取學分和畢業文憑的需要……當時明顯沒有對動物的特別興趣”。當時詹姆斯不再搞實驗心理學,但他同意了這個選題,並把他家地下室裡的一塊地方提供給沒有足夠大實驗室的桑代克作動物試驗。

1898年,桑代克追求一位年輕漂亮的女士未果(後來桑代克與這位女士終成眷屬),時值哥倫比亞大學聘請他為大學評議員,提供給他獎學金,他帶著兩隻受過最好訓練的小雞到了紐約,在這個研究起來更方便的地方繼續完成博士學位。指導教師是詹姆斯·麥克金·卡特爾,當時這位教授正在進行通過人體測驗來測量智力的研究。桑代克儘管後來也進行過精神測驗,但為了完成博士論文,他只得繼續進行自己的動物學習研究。他完成了他著名的迷籠研究,因此獲得博士學位。

桑代克

桑代克在1899年成為哥倫比亞大學師範學院的一位心理學講師,根據卡特爾的建議,桑代克把他的動物研究技術應用於兒童及年輕人,之後他越來越多的用人做測試對象,並把大量時間花在人類學習、教育心理測驗等領域。除了用一年的時間去俄亥俄州克裡夫蘭西部保留地大學做教員之外,他成果頗豐的一生中的其餘時間都是在哥倫比亞大學師範學院度過的。在他的學術生涯中,他共出五百零七種書、專論和學術論文,這創紀錄的成就,後來的心理學家,可能除了皮亞傑之外,沒有人能與之相比。

這一富有成果的生命於1949年8月9日只差幾個星期就到他七十五歲生日的時刻結束了。

主要著作


《動物智慧》(1911)

《教育心理學》(三卷本,1903/1913-1914)

《智力測驗》(1927)

《人類的學習》(1931)

《需要、興趣和態度的心理學》(1935)

《人類與社會秩序》(1940)

主要貢獻


(1)創立了教育心理學這門學科,使教育心理學從教育學和兒童心理學中分化出來,成為一門獨立的學科。因此,桑代克被稱為教育心理學的奠基人。

(2)借用大量生物學和生理學的概念來建立他的聯想主義心理學說。其結論大多是建立在心理實驗的基礎上的,這使他的理論具有較強的客觀性,為實驗心理學的研究作出了貢獻。

(3)發展了古典聯想主義心理學。他的學習心理學是以“聯結”一詞貫穿始終的,所以他自稱為“聯結主義者”。其聯結主義的主要特點就是強調情境與反應之間的聯結,而不講觀念之間的聯想或聯結。因此將完全客觀的參照系與他的心理學理論結合起來。他所提出的學習規律在提法上也與早期聯想主義心理學者有所不同。 主要缺點表現在:桑代克的學習理論具有機械性。他只注意人的外部行為,為了研究這種行為把它分解成最簡單的要素,即刺激—反應單元。但是他忽視了對心理元素和意識的研究。

毫無疑問,桑代克是心理學發展中的重要人物之一。儘管他的很多見解引起人們的爭論和反駁,但是他的學習理論在心理學上始終佔有重要的地位。他的一些觀點,特別是他的效果律一直是人們爭論的一個主題,至今仍有人為驗證效果律和強化的作用,而埋頭進行細緻的實驗研究工作。雖然在桑代克之後又出現了一些新的學習理論和模式,但他對動物和人類學習的研究方法和結論在心理學史上的影響是不可抹殺的。

標籤:【教育心理學】【心理學講師】【動物心理學】


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